我国学校中消费者教育的必要性和可能性

2008-05-02 来源: 作者:佚名
核心提示:只要有经济活动,消费者问题就会以各种形式出现。从日本消费者问题的历史来看,在高度经济增长期首先出现了假冒伪劣商品等商品性问题,继之出现了服务问题。经济发展起来以后,人们的金融意识越来越强,于是信用卡、支票对于普通人来说也不陌生了,随之便出现了签约问题
只要有经济活动,消费者问题就会以各种形式出现。从日本消费者问题的历史来看,在高度经济增长期首先出现了假冒伪劣商品等商品性问题,继之出现了服务问题。经济发展起来以后,人们的金融意识越来越强,于是信用卡、支票对于普通人来说也不陌生了,随之便出现了签约问题、分期付款问题、各种信用卡问题等金融方面的纷争。近年来,随着环境污染的日趋严重和生态平衡的破坏以及对于地球资源有限性的认识,环境问题成为越来越严重的问题。一方面,工业公害和垃圾公害等各种公害危害着人们的健康,另一方面,消费者的不正当消费行为又导致又了这一危害的加深,因此消费者自身的消费行为也到了不得不反省的时候。  以上消费者问题的几个发展阶段也同样适用于我国。近年继商品性问题之后,已出现了越来越多的服务性问题,同时,金融问也开始出现。而这一系列消费者问题只靠行政手段是不能彻底解决的。从长远来看,应该从小培养正确的消费行为和消费意识,将学校的教育内容与国民的现实生活相联系,提高消费者的素质,这才是解决消费者问题的根本办法。日本的学校消费者教育开始得很晚,20世纪90年代才正式纳人学校教育课程。我们应吸取他们的教训,避免重走他们走过的弯路。另外,可以将日本经过30多年摸索出的消费者教育经验吸收过来,为我所用,尽快制订出学校消费者教育计划,将消费者教育纳入学校教育课程。  看一下我国学校消费者教育的现状。据调查,现在学生们的消费知识大都是从学校之外学到的,而这些知识是没有考虑到不同年龄段的学生的不同接受能力的。现在消费者协会既然在社会上广泛开展了消费者教育活动,那么制订学校消费者教育课程时,就可参考社会教育的资料,按照学生的不同发展阶段编写教材。  从调查中还得知,学生已具有一定消费者保护意识,而且对于消费者教育也有学习的愿望。在这种情况下,及时将学生作为一个消费者的认识和态度向正确方向引导,培养正确的消费观,这样的消费者教育不仅势在必行,而且时机已成熟。  在国家教育部颁布的教学大纲和河北省的教课书中,小学的社会课中已经有简单的商业知识和生活知识,在高中的劳动技术课中也已有环境保护、生态环境等与消费者自身的行动相关的消费者教育的周边内容。今后,如果将消费者教育纳人学校教育课程,可以尝试在社会课和劳动技术课中加入消费者教育内容。  为了开发学校中的消费者教育课程,笔者参考日本的消费者教育,认为我国学校消费者教育体系可分为“资金管理”、“消费社会”和“环境保护”三大部分。“资金管理”,包括消费者的资金计划(收入、支出、储蓄、信贷、投资、保险、纳税等)和市场购买知识与能力等内容。“消费社会”,包括“消费者问题”、“消费者保护”、“消费者行为”等几个方面。其中的“消费者保护”一项的内容包括,使受教育者懂得消费者的权利和义务,消费者法律法规和消费者保护的行政手段等。“消费者问题”与“消费者行为”包括,消费者问题的防治和对策;消费者权益保护组织有关知识以及投诉知识等。“环境保护”方面的知识则包括“资源保护”、“生态环境”、“垃圾处理”等内容。“环境保护”教育已在中小学的课程中较系统地展开,今后的课题则是如何将“资金管理”和“消费社会”的内容教材化,并纳入学校教育中。  (撰稿:周晓虹)
2008-05-02 来源: 作者:佚名
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